| Schule gemeinsam neu gestalten – was sollen die Schüler:innen lernen |
In verschiedenen Diskussioen zum Thema „Schule“ haben wir uns gefragt, was sollen die Kinder denn wirklich (in der Schule) lernen ?
| Deutsch | [] Lesen, Schreiben, Rechtschreibung, Satzzeichen |
| Mathematik | [] Grundrechenarten 1 x 1, Brüche, Wurzeln, |
| Fremdsprachen | [] Englisch [?] Französisch |
| Medien und Informatik | [] Grundlagen, Office-Programme |
| Natur-Mensch-Gesellschaft | |
| Sport, Bewegung | [] |
| Gestalten | [] Handwerk, Textiles Werken, Basteln |
| Musik, Kunst, | [] Mediative Tätigkeiten |
| Berufliche Orientierung | |
| Überfachliche Kompetenzen | [] Personale Kompetenzen [] Soziale, Emotionale Kompetenzen [] Methodische Kompetenzen |
| ▶ Grundsätzliches [] Lernen immer mehr an den Schüler:innen ausrichten, Lehrplan als Vorlage betrachten [] was soll in der Klasse gelernt werden (ggf. Levelbasiert) [] was soll in Ateliers, Maker-, Fachthemen-Space oder mit Draussen Lernen gelernt werden [] was soll in persönliche Projekte integriert werden [] was kann in Gruppenprojekte oder Projektwochen integriert werden [] wichtig ist, das Schüler:innen ein persönliches Lernportofolio führen |
| ▶ Lesen, Schreiben, Rechnen, Sprachen Die Mehrheit war sich einig, dass der Fokus bei Lesen, Schreiben, Rechnen, Medien und Informatik liegen soll, dass aber die musischen, künstlerischen Themen auch wichtig sind, vor allem bei Kindern, mit besonderen Talenten oder Interessen und dass diese Tätigkeiten, auch das Lernen fördern und oft so etwas wie Seelennahrung bieten, einerseits beim Tun andererseits beim Geniessen. [] siehe auch: Lesen, Schreiben Recherchieren: https://lnkd.in/emktgTvJ |
| ▶ Medien, Informatik Beim Thema Medien und Informatik sind wir auf die Idee gekommen, die Schule als lernende (digitale) Community zu betrachten. |
| Speziellen Aspekte des Lernens ▶ Sport, Kunst, Gestalten Unterstützt das Lernen, wichtig als Seelennahrung ▶ Flow des Spielens, Meditative Tätigkeiten [] siehe spezielle Aspekte des Lernens [] siehe Draussen Lernen |
| ▶ Stärken, Talente der Kinder erkennen und fördern Generell die Tendenz spürbar, dass Lernen vermehrt nach den Stärken und Talenten der Kinder auszurichten und die Themen wie Gesundheit und Resilienz vermehrt zu fördern. |
| ▶ Gesundheit, Resilienz und Glück Generell wichtig Es gibt Personen, die wünschen sich einen Bereich für Gesundheit, Resilienz und Disziplin. [] Hinweis: Gesunde Schule: https://lnkd.in/d3EnNS_U [] Hinweis: Gesundheit, Glück, Resilienz: https://lnkd.in/ecSF6bb9 [] Hinweis: Die neue Autorität: https://lnkd.in/d894N6ky |
| ▶ Berufswahl Bei der Berufswahl bestehen die unterschiedlichen Ansicht darin, wie stark das Lernen auf die spätere Berufswahl ausgerichtet werden soll, damit andere Aspekte nicht vernachlässigt werden. [] siehe: Berufswahl |
| ▶ NMG, BNE Diese Themen sind können wichtig für die Gesellschaft sein. Doch für das persönliche Lernen der Schüler:innen in der Schule spielen einige dieser Themen eine weniger „relevante“ Rolle. |
| ▶ Zeitfenster für freies, selbstbestimmtes Lernprojekt |
| ▶ Nichts Unnötiges (für Prüfungen) lernen |
| ▶ Überfachliche Kompetenzen Auch hier stecken die Unterschiede eher im Detail. |
▶ Wochenstruktur und 4T-Modell
In der Diskussion ist immer mehr die Idee entstanden, die Wochenstruktur auf der Basis vom 4T-Modell zu definieren. So dass am Morgen, eher in der Klasse und eher fächeroiertiert gelernt wird und der Nachmittag für das projektbassierte Lernen (in Gruppen) verwendet werden könnte.
| Weitere Hinweise |
Weitere Informationen:
[] 4T-Modell: https://lnkd.in/ebyFyaCm
Franz Erni
